문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 논리적 오류/비형식적 오류 (문단 편집) === 포함 관계 사이의 오해 === * (사실) '''[math(\rm A)]라는 개념 안에 [math(\rm a, b, c, d, e)] 총 5개의 요소가 있다고 가정하자.''' * (진술) [math(\rm A)] 안의 요소를 소개할 때 [math(\rm a)]만 있는 것처럼 시사해주는 경우. * (문제점) [math(\rm A=a)]로 일치시키는 오류를 범할 수 있다. ||<-2> 예시 || || 1 ||[[라틴 문자]](A, B, C, D, ...)를 사용하는 언어는 [[영어]]입니다.[* 문자와 언어 사이의 구분이 없어서 발생하는 오류. 자세한 것은 [[라틴 문자]] 문서 참고.] || || 2 ||나 원 참, 비교를 해도… 무슨 동물이랑 사람이 같나요?[* 알다시피 사람도 동물 안에 속한다. 이럴 때는 차라리 인간, 비인간으로 구분해서 칭해줘야 모호성을 피할 수 있겠다.] || || 3 ||고등학교 1학년 [[수학(2015)|수학]]의 '함수' 단원에서 다루는 [[초등함수]]는 '[[유리함수]]와 [[무리함수]]'이다. 따라서 초등함수는 '유리함수와 무리함수'가 전부이다.[* 실제로는 [[다항함수]], [[지수함수]], [[로그함수]], [[삼각함수]]도 초등함수에 속한다. 단원이 상위 과정으로 분리되어 있다보니 학생들이 이런 오해를 자주 한다. 심지어 교과 외 과정인 [[역삼각함수]], [[쌍곡선 함수]], [[역쌍곡선 함수]]도 초등함수다.] || * 관련 오류: [[성급한 일반화]] * (사실) '''[math(\rm A)] 안의 요소엔 [math(\rm a, b)]만이 존재한다.''' * (진술) [math(\rm A)] 안의 요소엔 [math(\rm a, b, c)]가 있다고 소개한다. * (문제점) [math(\rm a, b)]가 포함된 건 사실이다. 이로 인한 '''신뢰성''' 때문에 [[스파이가 있는 것 같아|은근슬쩍 거짓 요소를 끼워넣은]] [math(\rm c)]까지 사실이라고 치부할 수 있다.[* 심리적인 속임수가 될 수 있다. 예) '내가 명백한 사실을 두 번이나 말했으니, 하나쯤 거짓되거나 과장된 정보를 끼워넣어도 상대방은 눈치 못채겠지?' ][* [[합답형]] 문제도 이와 비슷한 점이 있다. 선지 ㄱ, ㄴ만 정답인데 ㄱ, ㄴ, ㄷ을 고를 경우 틀리는 것.] ||<-2> 예시 || || 1 ||'''[지문]''' 비트겐슈타인의 입장을 통해 형식논리학에 관한 개괄적인 방향을 살필 수 있다. … (생략)[br]'''[문제]''' ① 지문에서 형식논리학의 방향성 및 전망을 담고 있다. (O/X)[* '방향성'까지는 옳다. 그러나 '전망'은 주어진 지문만으로는 알 수 없다.] || || 2 ||바구니 안에는 나무에서 열리는 과일이 있습니다. 보세요, 사과, 배, 참외, 귤, 복숭아가 있지 않습니까?[* 사과, 배, 귤, 복숭아는 나무에서 열리는 과일이지만, 참외는 나무에서 열리는 과육이 아니다.] || || 3 ||이번 제○회 선거에서 'A당'이 선거에서 과반 이상의 의석수를 확보하여 압승했습니다. 이번 지역구 선거, 비례대표 선거의 승리가 국민의 의견을 대변한다는 것을 입증했습니다.[* 의석수 전체로 놓고 봤을 땐 압승한 것이 사실이나 지역구만 압승하고, 비례대표에서는 오히려 패배를 했었을 수도 있다. 사실상 비례대표가 전국구 성향을 보이기 때문에, 지역구만의 압승이 전국민의 의견을 크게 대변한다고 보기도 어렵다.] || * 관련 현상: [[휴리스틱]] * (사실) '''[math(\rm A)], [math(\rm B)]라는 두 개념이 특정 요소 [math(\rm a)]를 공유한다고 가정하자.''' * (경우) 요소 [math(\rm a)]가 [math(\rm A)] 안에'''만''' 포함된다고 소개해주는 경우. * (문제점) [math(\rm a)]는 [math(\rm B)]에 속하지 않는다는 오류를 범할 수 있다. ||<-2> 예시 || || 1 ||이것도 못 푸나요? 당신은 수학을 배우지 않으셨습니까?[* [[교과]]와 [[학문]]은 다르다. 수학(교과)는 수학(학문)을 교육학적 관점에서 재구성하고 정제시킨 개념이다. 교과와 달리 학문에서는 교육학적 목표를 의무적으로 포함하고 있지 않다.] || || 2 ||'경우의 수'는 [[확률과 통계]]야.[* [[확률과 통계]]에서도 다루지만 [[이산수학]]에도 속한다.] || || 3 ||'수열'과 '함수'는 해석학이야.[* [[해석학]]에서도 다루지만 [[이산수학]]에도 속하며, 실제 두 개념의 정의 방식은 오히려 이산수학에 더 가깝다. 많이 쓰이는 쪽이 그저 해석학일 뿐이다.] || * 관련 오류: 공통 원인 무시의 오류 * (사실) '''[math(\rm A)]라는 개념과 [math(\rm A)]라는 개념 '''바깥'''인 ¬[math(\rm A)]가 있다고 가정하자.''' * (문제점) 또다른 [math(\rm B)]라는 개념을 소개해줬을 때, 그것을 ¬[math(\rm A)]와 일치시킬 수 있다. 실제로는 [math(\rm B)]마저 ¬[math(\rm A)]일 수도 있다. ||<-2> 예시 || || 1 ||'A 정당'의 주장이 틀렸으니, 그들과 [[앙숙]]인 'B 정당'이 하는 말은 옳겠지.[* 둘 다 틀렸을 수도 있다. 대립하는 두 관점에 대해 비판을 하는 것을 [[양비론]], 두 관점 모두 옹호하는 것을 [[양시론]]이라고 한다.] || * 관련 오류: [[거짓 딜레마]]([[흑백논리]])저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기